Modelo formativo centrado en estrategias heurísticas para la consolidación de las competencias investigativasEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo proponer un modelo de formación basado en estrategias heurísticas y el fortalecimiento de las competencias investigativas en los facilitadores de los programas de postgrado de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA). Desde una perspectiva onto-epistemológica, se adoptó el paradigma interpretativo constructivista, apoyado en la metodología fenomenológica hermenéutica. La investigación fue de campo con un alcance descriptivo, centrada en la comprensión de vivencias y comportamientos de los docentes universitarios. Se seleccionaron ocho profesores de maestrías como actores sociales clave, a quienes se les aplicaron entrevistas en profundidad. Estas entrevistas abordaron dos ejes temáticos: estrategias heurísticas y competencias tecnológicas en entornos virtuales. Del análisis temático de las narrativas emergieron tres categorías centrales: (a) estrategias heurísticas como mediación pedagógica, (b) dinamización de competencias tecnológicas y (c) consolidación de competencias investigativas. Entre los hallazgos más relevantes destaca el desconocimiento por parte de los profesores sobre estrategias heurísticas, lo que los llevaba a utilizar metodologías convencionales en sus actividades didácticas. Esta limitación podría impactar negativamente en la formación de los maestrantes. No obstante, todos los participantes manifestaron una actitud positiva hacia el fortalecimiento de su práctica pedagógica mediante la incorporación de estrategias innovadoras, mostrando disposición a mejorar su desempeño profesional y académico. El estudio concluye resaltando la necesidad de diseñar programas de formación docente centrados en enfoques heurísticos para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el ámbito del postgrado universitario.
Palabras clave:
modelo formativo; estrategias heurísticas; competencias investigativas