Nivel de implementación de políticas de inclusión educativa por parte de la gerencia educativa y docenteEste estudio evaluó el nivel de implementación de políticas inclusivas por parte de la gerencia educativa y docente en los niveles primario y secundario, para la propuesta de programa de formación en el sistema educativo Dominicano. Bajo un enfoque cuantitativo y diseño no experimental-descriptivo, se aplicó un censo a la población total disponible de los centros seleccionados, conformada por 10 directores, 50 docentes, 20 coordinadores docentes, 10 orientadores y 10 psicólogos. El instrumento consistió en un cuestionario de escala likert estructurado en siete dimensiones (gerencia educativa, estrategias de inclusión, políticas de inclusión, formación continua, programas de formación, asesoramiento de programas, estrategias de acompañamiento), el cual fue validado por juicio de expertos y procesados estadísticamente mediante análisis de frecuencias en SPSS. Los resultados revelaron una alta prevalencia de valoraciones desfavorables, (categorías asociadas a desacuerdo o inasistencia), destacando debilidades críticas en estrategias aulas específicas de inclusión 65%, política de inclusión 85%, preparación profesional 97%, programas de formación 72%, acompañamiento y seguimiento 85%. A partir de los resultados, surge la necesidad urgente de socializar esta investigación con las entidades encargadas de velar por la calidad educativa e igualdad de oportunidades para todos sin importar la necesidad específica de apoyo educativo. El estudio contribuye a la sensibilización de las autoridades de instituciones, para el cumplimiento efectivo de las normativas vigentes que rigen la filosofía de la educación dominicana.
Palabras clave:
análisis estadístico; educación inclusiva; formación de docente activo; gestión educativa; política educativa