Justicia social en la formación del profesorado: revisión sistemática de intervenciones pedagógicas

La justicia social se refiere a la educación ciudadana orientada a la construcción de una sociedad más justa, equitativa y respetuosa de la diversidad. La enseñanza formal universitaria puede fortalecer este objetivo al promover prácticas docentes centradas en la equidad y el respeto, lo que convierte este enfoque en un componente clave de la formación inicial docente. Aunque se han realizado numerosos estudios dirigidos a promover la justicia social, resulta necesario revisar sistemáticamente estas investigaciones para determinar su impacto. Con este propósito, el presente artículo analiza el desarrollo de este enfoque en la formación docente a partir de intervenciones pedagógicas recientes. Se realizó una revisión sistemática de dichas intervenciones publicadas en revistas y bases de datos indexadas (WOS, Scopus, SpringerLink, Taylor & Francis, ERIC, ProQuest, Dialnet, Google Scholar, Sage Publishing y Wiley Online Library) durante los últimos cinco años, de acuerdo con la metodología PRISMA. Entre los criterios de elegibilidad se incluyeron estudios primarios de intervención pedagógica escritos en español, portugués, francés, italiano, catalán o inglés, publicados entre el 2020 y 2025, con acceso a texto completo. Se seleccionaron 17 estudios en total. De modo general, los hallazgos señalan un impacto positivo en los conocimientos, las prácticas sociales y pedagógicas y las actitudes hacia la educación para la justicia social. Este efecto parece vinculado al uso de la enseñanza basada en la práctica pedagógica, un enfoque que implica la observación de buenas prácticas, la aplicación de los contenidos y estrategias estudiadas en situaciones auténticas, y el análisis y la reflexión sobre la práctica propia y la de otros. En conjunto, los resultados indican que el éxito de la educación para la justicia social depende de la formación y el desarrollo profesional, de un diseño curricular flexible, de la adaptación de estrategias y del acceso a servicios de apoyo especializados.

Palabras clave:
justicia social; docencia; estudiante; profesor; formación de docentes; práctica pedagógica